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                  【校園故事】我的課堂我做主

                  ——文傳學院編導專業新聞採寫課程實踐活動走筆

                  發佈者:xww來源:文化與傳媒學院發佈時間:2019-04-08瀏覽次數:65

                      武職網訊(通訊員 餘芳大學生記者 金浩然 攝影 汪澤楷) 328955分下課鈴一響,文化與傳媒學院編導18301班的同學歡呼雀躍地往凌峯樓A511教室趕。上課高興成這樣?原來,當天的新聞採寫課堂有驚喜 ,同學們扮演明星學採訪,用巧思創新着新聞採寫課程。讓我們走進當天的課堂一探究竟 。

                  齊心協力做足準備  團結一致好戲開幕

                  提前一週 ,老師和同學們就設計好了這次課堂的“節目”:模擬採訪武漢的兩大明星——李娜和朱一龍  。全班33人分成5個小組,以抽籤的方式選定了導演組和演員組 。一週以來,同學們各顯神通、團結協作  ,對本次課堂活動已成竹在胸,就等着炫酷登場了 。

                  走進教室,同學們就被眼前的課堂“亮”了一下 。熟悉的教室裏,原本“排排坐”的桌椅板凳 ,被擺放成了一個 “同心圓”;教室屏幕上綠色的PPT洋溢着春天的氣息, “2019 人物專訪實踐展示”幾個大字赫然醒目。一切就緒 ,就等着上課鈴響,好戲開幕。

                  “編寫開場白、剪輯人物視頻、模擬現場狀況、設計攝影拍攝角度 ,我們6位組員分工合作,這周很忙碌。非常欣慰的是 ,大家在共同完成任務的過程中增進了友誼。”導演組組長兼主持覃磊說 。雖略顯疲憊,但是上課鈴聲一響 ,覃磊立馬全身心投入到主持中 。老師同學們,大家好 ,我是今天的主持人覃小磊 。收放自如的肢體動作、風趣幽默的開場白 ,覃磊一上臺 ,瞬間就“點燃”了課堂 。

                  幽默風趣盡顯大方“李娜”趣談退役生活

                  在同學們掌聲的指引下 ,“李娜”與“記者”來到採訪現場  。

                  “您的先生在您的心中是一個怎樣的形象?”“退役後,您涉獵過其他領域的事務嗎 ?” “記者”出人意料地將採訪話題聚焦於“李娜”的退役生活,而對於大滿貫等她職業生涯的重要成績鮮有提問 。“李娜成就斐然 ,然而她在生活中也是一位普通女性。我們在商討採訪計劃時,一致認爲應該變換角度,去探求李娜身爲女性更生活化的那一面 。”“李娜”採訪組組長說出了他們的採訪構題初衷  。或許正是因爲這種變換,“記者”和“李娜”的問答,更像是久別老友的一次促膝長談。

                  “李娜”、“記者”促膝長談

                  “我們觀看了很多采訪李娜的視頻,蒐集了大量李娜的資料 ,力圖比較全面地瞭解李娜的職業生涯和成長經歷 ,體會她的性格特徵和語言表達習慣,儘可能地把真實的‘李娜’帶到大家面前。”扮演“李娜”的劉涵同學說。她也的確沒讓大家失望,交談時的一顰一笑都與真正的“李娜”相差無幾。“記者”文聞事後也吐露心聲:“採訪‘李娜’的順利呈現,離不開我們組員對記者採訪思路的巧妙預估,也難離大家細緻地分析資料 ,是我們小組6人共同努力的結果!”

                  你來我往巧問妙答,臨場發揮各顯神通

                  “李娜”組成功退場,“朱一龍”閃亮登場 。

                  新上場的“記者”爲表禮貌,向 “朱一龍”伸手示意,反串出演的女版“朱一龍”顯得有些不知所措 ,兩人羞澀的行爲引得臺下同學笑聲一片。短暫的尷尬後 ,“記者”和“朱一龍”迅速進入狀態。相比“李娜”組的輕鬆詼諧,“朱一龍”組的採訪可以用“針尖對麥芒”來形容 。

                  女生反串“朱一龍”答記者問

                  “作爲一個武漢人 ,你能不能用家鄉話來打個招呼?”沒想到,這個經過精心設計的問題一度引發冷場——因爲女版“朱一龍”不會說武漢話 。發覺情況不妙 ,記者立刻說:“看來你對家人的思念是無法用言語來表達的  。”巧妙的解圍緩和了現場的緊張氣氛,贏得了師生們真誠的掌聲 。

                  在隨後的採訪中,這種臨場發揮的情況時有發生 。“老師在課堂上講過 ,當記者要學會隨機應變,留心觀察受訪者的情緒變化 。但真正把理論付諸實踐還是第一次。老師和同學們給予我這麼多的肯定 ,我很高興。學以致用真的超有成就感!”記者李建在活動結束後感嘆到 。

                  答辯點評各抒己見  互動交流碰撞火花

                  緊接下來的是答辯點評環節。主持人介紹 ,設計這個環節是爲了大家能夠一起尋找問題和發現問題,讓大家能在交流中共同學習 ,共同進步。在這個環節中,同學們自由發言,對採訪問題設計大膽質疑,或是對採訪表現直抒胸臆。大家你一言、我一語,說出了自己的感受,不少同學表示通過課堂加深了對新聞採寫的理解。

                  冷不丁地 ,王毓維同學提出:“怎麼採訪現場能有紙屑 ?”老師和同學們順着他手指的方向,果然看到了幾張白色餐巾紙躺在地上。餘芳老師馬上讚賞了這個問題的價值:“這是一個很真實的問題 ,也是一個很尖銳值得大家關注的好問題 。今後 ,作爲記者或節目組成員  ,大家在創設採訪情境時,一定要注意細節 ,爲採訪順利進行營造一個寬鬆舒適的氛圍 。”教室裏響起了自發的掌聲 。

                  自導自演,一問一答。時間悄然而逝。各個小組臺前幕後的工作情況與導演活動的心路歷程也一一展現。 “這次活動給我最大的感受就是 ,要學會把書本上的知識運用到實踐中來 。” 有同學這樣總結 。

                  活動結束後 ,餘芳老師邊帶領學生們整理教室邊說:“創設場景 ,請同學們在實踐中深刻理解課堂理論教學的內容 ,讓同學們將展示個人能力與加強團隊協作融合起來,是這次實踐活動課的初衷。此次活動比較成功  ,但是設計和展開還有些需要改進的地方 。今後 ,我們教師團隊會不斷大膽嘗試新的元素 ,創新性增強課堂的師生互動,提高課堂教學效率,讓大家更喜歡我們的課堂 。”

                  武職校報

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                  黨委宣傳部

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                  學生工作部(處)

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                  19

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                  質量管理與教學督導處

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                  校產與後勤管理處

                  2

                  校園建設處

                  3

                  科研處

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                  團委

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